我生在北方农村，自小就领略了冬天雪的魅力，雪花、雪地、雪景……都深深地印刻在我的脑海里，而种种因为雪而衍生的雪趣，更让我回味。回想四十多年前，童年时的冬天，雪是常见物，降雪量也大，飞雪飘来，气温骤降，漫天雪花，晶莹剔透、竞显舞姿，农家院里、村庄街巷、农田旷野，都成为雪的领地，有的年头，一场大雪竟使地上雪层达到没膝深，行走于雪中，只能趟着往前行，弄不好就会在雪中跌倒，搞得满身是雪。

农家的孩子喜欢雪，洁白的雪，能使农村娃增加新颖别致的玩趣。且不说小伙伴们尽兴地堆雪人、滚雪球、打雪仗，是那样开心。孩子们在大雪过后，三五成群，蹦蹦跳跳地奔向瑞雪覆盖的田野，戏耍于雪野之中，更是别有一番意趣。一些孩子趁着雪层正厚，用细木棍在雪层上写写画画，那些充满童趣的“雪字”“雪画”，让洁白的雪层成为孩子们艺术发挥的“底布”，寂静的雪野也一下子变得热络起来。在雪野里玩耍，孩子们不觉得冷，雪中之趣，更显童心的顽皮，雪野里跋涉以及奔跑，锻炼孩子的腿力，而摔在绵软的雪层上，也不伤筋骨，着实过把雪野玩耍的瘾，而在雪层上写画，便使雪趣增添了几多文气。还有更调皮的男孩，喜欢在雪野里搞恶作剧，他从雪层中抄起一把雪，趁某一小伙伴不备，顺着这个小伙伴的棉袄脖领口塞进去，那个被雪“突袭”的小伙伴，热乎乎的身体经雪一激，顿觉透心儿凉，顺口发出怪叫声，小伙伴们见此情景，笑得前仰后合。天游平台

儿时，大雪过后的一段时间里，村庄内外还经常出现雾凇风景。这种雪后冬景，更是美上加美。草木被雾凇装点得晶莹剔透，显得分外妖娆。村里村外，树木被雾凇打扮成“玉树”，阳光映照下，那些大大小小的“玉树”更显高洁和壮观。此时，小伙伴们好走近银装素裹的树木，一来欣赏“玉树”美景，二来可以借此再搞搞恶作剧。当几个小伙伴围拢着一棵树干并不那么粗的“玉树”观赏树冠上的雾凇时，其中一个男孩趁机用力晃动树干，树冠上霜雪般的雾凇迅速撒落下来，树边几个小伙伴顿时全身披挂霜雪，一下子成了“小雪人”。

儿时的雪天，我们在本村小学教室里上课，语文老师好触景生情，趁机把一些描写雪的名句佳作介绍给我们。上小学四年级时，我的语文老师姓马。马老师学识渊博，肚子里的诗词不少。在那个雪花飞舞的上午，马老师先让我们透过教室的玻璃窗观察雪花和雪景，随后津津有味地讲起文学作品中的雪。他说，这雪还不算大，比起唐朝大诗人李白《北风行》诗句中吟诵的“燕山雪花大如席”中所说的“雪花”差远了。“雪花如席”？这一说法，确实让我们感到好奇，怎么会有这么大的雪花呢？马老师似乎猜透了我们的心理。他稍作停顿，接着说，鲁迅先生曾经评论李白这一描述雪花的诗句，鲁迅说：“‘燕山雪花大如席’，是夸张，但燕山究竟有雪花，就含着一点诚实在里面，使我们立刻知道燕山原来有这么冷。如果说‘广州雪花大如席’，那可就变成笑话了。”听了马老师转述鲁迅先生的话，同学们兴趣更浓。有的同学甚至大胆地追问：“老师，燕山是指咱天津蓟县的燕山吗？”马老师回答很干脆：“应该是。燕山离咱宝坻不远！”但他又补充说：“李白所说的燕山，是狭义上的燕山，其实燕山又指燕山山脉，是咱华北地区一条很有名的山脉。”就这样，一个夸张的诗句，被马老师引申出这么多知识。尽管如此，马老师仍兴致未尽，他满怀激情地给学生们朗诵毛主席诗词，先是朗诵《沁园春·雪》，又朗诵《卜算子·咏梅》，还对这两首词中关于描写雪的词句进行了讲解。彼时彼刻，室外雪花飘飘，室内讲古论今，那些“雪”的文学掌故，深深印刻在我的脑海里。这种内涵丰富的“雪趣”，至今仍有重温的价值。天游平台

我上小学时，还经历了寓教于“雪”的场景。那几年，大雪过后，学校便组织师生参加村里的清雪劳动。一时间，师生和乡亲们齐聚村中街道和村头路口清理积雪，男女老少齐上阵，干得热火朝天，充分体现了“人多力量大”。清雪的人群中，有的用扫帚扫雪，有的用铁锹铲雪，有的用人力车往村外运雪，忙而有序。我是清雪大军中的一员，虽然年幼力薄，但一边清雪，一边细细观察清雪细节，感触劳动场面的火热，感受义务劳动的美。清雪劳动结束后，语文老师让我们写一篇记述参加清雪劳动的作文，我费不了多大工夫，就把一篇几百字的记叙文写成了。在评讲作文时，语文老师说，作文的素材来源于生活，把作文写好，就要有生活体验，并且要注意在生活中仔细观察，多一些思考，记述清雪劳动，如果不直接参加清雪，是写不出有血有肉的好作文来的。老师这番话，用心良苦，已经把“清雪劳动”延伸为教育和启发学生的“课外教材”，一次清雪劳动演化出一篇作文，寓教于“雪”中的“雪趣”，是我儿时体验和感触更深的乐趣。天游平台

说到童年和少年时的“雪趣”，当然不止这些。儿时的这些“雪趣”，为我成年后逐步加深对冬雪的认知和理解做了厚实的铺垫，并成为我人生记忆中美好而快乐的珍藏。